CSIF denuncia que el 76% de los centros cordobeses inició el curso con la plantilla incompleta
Una encuesta del sindicato CSIF entre docentes de Córdoba revela plantillas sin cubrir, ratios elevadas y falta de recursos para atender a alumnado con necesidades específicas al comienzo del curso 2026/2027.
Redacción · Publicada el 14 de septiembre de 2026
El sindicato CSIF ha alertado de que el curso escolar 2026/2027 ha comenzado en Córdoba «con más necesidades que recursos en las aulas». Según una encuesta elaborada por la central sindical entre docentes, el 76% de los centros educativos cordobeses empezó septiembre con la plantilla incompleta, y el 80% del profesorado prevé algún impacto por el retraso en la incorporación de personal.
El responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón, sostiene que «la Administración debe ser previsora y tener claro que el curso arrancó el uno de septiembre y para esa fecha deben estar cubiertas todas las vacantes pendientes, en vez de esperar a la llegada del alumnado». Añade que no tener esto en cuenta supone ignorar la carga organizativa que asume el profesorado en los primeros días.
El sindicato también critica una incidencia registrada en el Sistema de Provisión de Interinidades (SIPRI) de la Consejería de Educación, que obligó a corregir la primera adjudicación de destinos cuando, según CSIF, muchos docentes ya se encontraban desplazándose o habían llegado a sus destinos, con los consiguientes perjuicios personales y económicos y retrasos en la incorporación a los centros.
Ratios y atención a la diversidad
Casi el 73% del profesorado consultado considera que las ratios de alumnado por aula son elevadas, excesivas o, en algún caso, superiores a lo que marca la ley. Pachón recuerda que el acuerdo firmado por CSIF en 2025 con la Consejería incluye la bajada de la ratio a 22 alumnos por aula en los tres años de educación infantil, con implantación progresiva en el resto de etapas, aunque considera necesario seguir avanzando porque, afirma, la situación actual «dificulta directamente la atención al alumnado». El mismo acuerdo recoge mejoras en teletrabajo, días de asuntos propios en periodo lectivo, promoción docente mediante el acceso a cátedra y desburocratización, medidas que CSIF califica de beneficiosas pero sobre cuya aplicación efectiva dice que seguirá vigilante.
Más del 63% del profesorado encuestado considera insuficientes o claramente insuficientes los recursos humanos para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Pachón señala que este alumnado ha crecido en Córdoba casi un 51% entre los cursos 2015/2016 y 2024/2025, mientras que los recursos destinados a atenderlo solo han aumentado un 17%.
En cuanto a infraestructuras, el 26% del profesorado afirma que las instalaciones de su centro presentan deficiencias importantes o graves. Pachón pide a la Administración que invierta más para que la educación, como servicio público, se preste «en unas condiciones dignas y seguras».
El responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón, sostiene que «la Administración debe ser previsora y tener claro que el curso arrancó el uno de septiembre y para esa fecha deben estar cubiertas todas las vacantes pendientes, en vez de esperar a la llegada del alumnado». Añade que no tener esto en cuenta supone ignorar la carga organizativa que asume el profesorado en los primeros días.
El sindicato también critica una incidencia registrada en el Sistema de Provisión de Interinidades (SIPRI) de la Consejería de Educación, que obligó a corregir la primera adjudicación de destinos cuando, según CSIF, muchos docentes ya se encontraban desplazándose o habían llegado a sus destinos, con los consiguientes perjuicios personales y económicos y retrasos en la incorporación a los centros.
Ratios y atención a la diversidad
Casi el 73% del profesorado consultado considera que las ratios de alumnado por aula son elevadas, excesivas o, en algún caso, superiores a lo que marca la ley. Pachón recuerda que el acuerdo firmado por CSIF en 2025 con la Consejería incluye la bajada de la ratio a 22 alumnos por aula en los tres años de educación infantil, con implantación progresiva en el resto de etapas, aunque considera necesario seguir avanzando porque, afirma, la situación actual «dificulta directamente la atención al alumnado». El mismo acuerdo recoge mejoras en teletrabajo, días de asuntos propios en periodo lectivo, promoción docente mediante el acceso a cátedra y desburocratización, medidas que CSIF califica de beneficiosas pero sobre cuya aplicación efectiva dice que seguirá vigilante.
Más del 63% del profesorado encuestado considera insuficientes o claramente insuficientes los recursos humanos para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Pachón señala que este alumnado ha crecido en Córdoba casi un 51% entre los cursos 2015/2016 y 2024/2025, mientras que los recursos destinados a atenderlo solo han aumentado un 17%.
En cuanto a infraestructuras, el 26% del profesorado afirma que las instalaciones de su centro presentan deficiencias importantes o graves. Pachón pide a la Administración que invierta más para que la educación, como servicio público, se preste «en unas condiciones dignas y seguras».